فهرست مطالب
بزهكاري و علل و انگيزه هاي آن 1
1ـ مقدمه 1
سوالات پروژه حاضر عبارتند از : 8
3ـ اهميت مسأله : 9
هدفهاي مطالعه : 14
5- پيش فرضها – حدود مطالعه و محدوديتها : 16
تعريف بزهكاري: 18
آغاز تحقيقات علمي : 23
تاريخچه بزهكاري : 27
علل و عوامل مؤثر در بزهكاري : 32
عوامل ذاتي و فردي 35
عوامل ذاتي غير ارثي: 39
الفـ ـ عوامل مربوط به دوران حاملگي: 39
2ـ سوء تغذيه 40
7ـ تأثير تشعشعات راديو اكتيو: 42
ب ) عوامل مربوط به دوران زايمان: 43
الف ـ نقش خانواده در رابطه با دروغگويي: 47
ج ـ محبت والدين: 50
جو عاطفي خانواده 50
3- تاُثير عامل اقتصاذي در بوجود آمدن بزهكاران 53
الف ) رابطه جنگ و جرم 54
ب)رابطه فقر و جرم : 55
4ـ بيكاري و بي ثمر بودن: 56
5ـ تأثير عوامل طبيعي وجغرافيايي در بزهكاري: 57
6 ـ تأثير عوامل مربوط به محيط خارجي 58
10ـ تراكم و افزايش جمعيت: 60
11ـ نقش تربيت در بزهكاري كودك 60
عوامل زيستي: 61
2- جنس و نژاد: 63
4-تأثير عامل زيست شناسي در بزهكاري: 64
5-محركات و علل رواني و جسمي و تأثير آن در رفتار مجرمانه: 65
7- آثار حمل و ولادت: 68
8- تأثير الكل و مواد مخدر در بزهكاري: 68
9- تأثير روان پزشكي: 70
نقش بيماري ها و اختلالات رواني در رابطه با بزه كاري: 79
اسكيزوفرنيا: 80
پسيكوپاتيك(روان و تجورها): 82
نقش روان شناسي در شناسايي بزهكاران: 83
شيوه هاي تبيين رواني: 87
نقش شخصيت در شناسايي مجرمين: 88
اختصاصات بزهكاريهاي اطفال و نوجوانان: 96
بزه هاي پنهان: 98
نظرياتي چند راجع به بزهكاري: 100
موروثي بودن ( نارسائي كروموزومي): 100
2- ارضاء نشدن آرزوهاي منطقي فرد: 101
4- نياز به محبت: 102
5-جستجو براي هويت: 104
6-تضاد فرهنگي و دورشدن از ارزشهاي فرهنگي سنتي: 106
8-جامعه شناسي: 107
9-اضطرابهاي بلوغ: 107
11-عوامل مربوط به عدم رشد عاطفي: 109
14-دنياي بيرون: 110
15-الگوي قدرت مردانگي: 110
17-مادران شاغل: 112
پيشينه هاي تحقيق : 114
نقش خانواده : 138
نقش پليس : 143
1 – روش تحقيق : 150
2- منابع داده ها : 151
4- توصيف ابزارها و وسايل جمع آوري داده ها : 152
جدول شماره 1- توزيع فراواني نوجوانان بزهكار بر حسب محل تولد 154
جدول شماره 2- توزيع فراواني وضعيت تاهل والدين نوجوانان بزهكار 155
جدول شماره 4- توزيع فراواني داشتن پدر معتاد 157
داشتن پدر بيكار : 158
جدول شماره 5- توزيع فراواني داشتن پدر – نوجوانان بزهكار. 158
جدول شماره 6- توزيع فراواني نحوه زندگي خانواده نوجوانان بزهكار 159
7- مشكلات رواني ( سابقه بستري ) خانواده : 161
متغير 161
سابقه بستري 161
عدم سابقه 161
جمع 161
فراوان 161
درصد 161
8- موقعيت زن در خانواده : 162
متغير 162
خانواده ا و را طرد كرده 162
نا مشخص 162
جمع 162
درصد 162
متغير 163
پدر 163
مادر 163
خواهر 163
برادر 163
همسر 163
نزديكان 163
هيچكدام 163
فراوان 163
درصد 163
متغير 164
اول 164
آخر 164
يگانه فرزند 164
هيچكدام 164
جمع 164
فراواني 164
درصد 164
متغير 164
بيش از 8 نفر 164
بهزيستي 164
فراواني 164
درصد 164
12- از لحاظ اجتماعي بودن پدر : 165
متغير 165
دوستان زياد داشته باشد 165
تنها باشد 165
جمع 165
فراواني 165
درصد 165
متغير 166
بلي 166
خير 166
اظهار شده 166
جمع 166
فراواني 166
درصد 166
متغير 167
بلي 167
خير 167
اظهار نشده 167
جمع 167
فراواني 167
درصد 167
متغير 168
كاملاً موافق 168
موافق 168
مخالف 168
كاملاً مخالف 168
جمع 168
فراواني 168
درصد 168
متغير 168
كاملاً موافق 168
موافق 168
مخالف 168
كاملاً مخالف 168
جمع 168
فراواني 168
درصد 168
17 ـ از لحاظ مشكلات مالي : 170
18 ـ از لحاظ اقتصادي خانواده : 171
جدول شماره 18 ـ توزيع فراواني نحوه چگونگي وضع اقتصادي خانواده 171
20 ـ شغل مادر : 173
جدول شماره 20 ـ شغل مادر نوجوانان بزهكار 173
22 ـ سواد فرد : 174
24 ـ ضعف بنيادهاي ديني و مذهبي : 176
26ـ اعتراض پدر به وضع رفتاري و اخلاقي مادر : 178
27 ـ سرپوش گذاشتن بر مسائل شخصي : 179
28 ـ پوچي زندگي : 179
1ـ بيان مجدد مسئله : 180
2 ـ توضيح روشهاي بكار برده شده : 182
3- يافته هاي اصلي نتيجه ها: 184
4-توصيه براي پژوهشهاي بعدي 194
فهرست منابع 194
بيان مساله :
هرگاه صحبت از بزهكار يا ناسازگاري جوانان و نوجوانان يا اجتماع مي شود بلافاصله اين فكر به خاطر خطور مي كند كه از چه راه و با چه وسايلي مي توان اعمال ضد اجتماعي و نابهنجار اين گونه افراد را پيشگيري و يا كنترل نمود؟ امروزه در اكثر كشورهاي پيشرفته دنيا، طرق و وسايل خاصي براي اين مسئله حاد اجتماعي در نظر گرفته اند كه يكي از آنها تربيت مجدد اطفال و نوجوانان در كانونهاي اصلاح و تربيت است . ولي بايد توجه داشت براي اينكه بتوانيم نواي جواني را، كه در داخل خانواده خود به خوبي تربيت نشده و بر اثر عدم هماهنگي جامعه خويش به صورت يك فرد بزهكار قانون شكن و ضد اجتماع در آمده است مجددا تربيت نموده وبا اصول و موازين حاكم بر اجتماع تطبيق دهيم مي بايستي علاوه بر وجود وسايل و تجهيزات لازم ، وقت و فرصت كافي نيز براي اين كار در اختيار داشته باشيم كه خود دليلي بر ارائه خدمات آموزشي در محله هاي بزهكار خيز است .
امروزه اين مطلب مسلم است كه جوان يا نوجواني كه به سرقت و جيب بري و قاچاق مواد مخدر و نظاير اين گونه اعمال ضد اجتماعي عادت كرده است به صرف توقف سه ماه يا شش ماهه در كانون اصلاح و تربيت تغيير روش نخواهد داد و هرگاه از زندان و يا كانون اصلاح و تربيت آزاد شود مجددا چون حرفه و كار شرافتمندانه نمي داند و ترك عادات قديمي برايش مشكل است به محيط سابق و زندگي فساد آميز خود مراجعت خواهد كرد .
بنابراين متفكرين و متخصصين اجتماعات غربي با ابداع و استقرار سيستم صدور حكم محكوميت به مدت نا معين مسئله اصلاح و تربيت و نوجوانان را به نحو مطلوب حل كرده و به موازات آن با تشكيل سازمانهاي اختصاصي وابسته به دادگاههاي اطفال براي استقرار يك نظم نوين در زندگي بي بندوبار نوجوانان بزهكار و ناسازگار راه حل هاي جديدي يافته و بدين گونه از فشار بار دادگاه هاي اطفال نيز به نحو محسوسي كاسته و تعداد پرونده هاي ناشي از ارتكاب جرم جوانان بزهكار را بطور چشمگير تقليل داده اند . در كشورهاي غربي معمولا در جوار دادگاههاي اطفال ، موسسات خاصي وجود دارد (كانون اصلاح و تربيت) كه عهده دار تربيت اطفال بي سرپرست بوده و قاضي اطفال اين گونه كودكان را به آن موسسات تحويل مي دهد . تجربه نشان داده است كه تشديد مجازاتها از تعداد قرون وسطائي نتوانسته عامل لازم و كافي براي پيشگيري و اجتناب از ارتكاب جرم و تكرار آنها باشد ولي آموزش توسط نهادهاي مختلف شهري بر اساس نيازهاي خاصي آن محيط ها توانسته نگرش اعضاي آن جامعه خاص را تغيير دهد .
بنابراين بايد بدنبال روشهاي آموزشي و فرآيندهاي آگاهي رساني كه موجب جلوگيري از وقوع جرائم مي شود، و از راه كشف آن علل كه بيشتر از فساد محيط يا از عكس العملهاي احساسات و تمايلات ناآگاه مجرم سرچشمه مي گيرد ، از وقوع حوادث ناهنجار و جرائم كاست و شخصيتهاي معلول و حادثه جو را از بسياري كارها كه سبب اتفاق جرمها مي شود منع كرد .
جامعه شناسي كيفري با انديشه هاي نو ، افكار جديد و ارزندهاي كه مربوط به اعاده حيثيت افراد است ، مي كوشد تا واقعيت را بصورتي كه بايد جلوه گر سازد و بي عدالتيهايي را كه تا كنون رواج داشته است و باز هم ادامه دارد به وجهي شايسته آشكار نمايد .
علم جامعه شناسي كيفري اثبات مي كند كه بزهكاران حيواني وحشي نيستند كه بايد كشته بشوند، ميكروب به شماره نمي آيند كه بايد در نابوديشان كوشيد ، زشت و پليد و نابكار و غير قابل اصلاح نمي باشند كه به ديار نيستي رهسپار گردند . بلكه انسانند و مي توانند مانند سايرين داراي انديشه هاي عالي و منشها و اخلاقيات شايسته باشند و حتي در زمره بهترين انسانها در آيند به همين جهت ريشارد مي نويسد : كه فراموش شده است كه بزهكاران ميكروب نيستند بلكه انسانند و جرم تنها عيب برخي از افراد استثنايي نيست ، بلكه تهديدي است اخلاقي كه بر رفتار همه مردم ، سنگيني خود را تحميل مي كند .
امروزه به خوبي به ثبوت رسيده است كه خشونت و اجراي مكافات باعث ستيزه گري بيشتر بزهكاران مي شود و هيچگاه و در هيچ زماني و مكاني خشونت وسيله ارشاد و اصلاح نيست ، بلكه با آ موزش و آگاهي انساني به اعضاي جامعه مي توان پيشگيري يا علاج واقعه قبل از وقوع را انجام داد. ژرژ ويدال بوسيله آمارهايي كه از بزهكاران در فرانسه بدست آورد ، اثبات كرد كه رقم جرائم در اين كشور و پس از اجراي كيفرهاي بسيار سنگين افزايش يافت در حاليكه پس از آموزش هاي خاص مشروط بطور قابل ملاحظه اي كاهش پيدا كرد وبه همين جهت الن كي استاد تعليم و تربيت در مورد سياست كيفري صحيح مي نويسد :
نرمش و ملايمت در جلسات آموزش به مراتب با ارزش تر از خشونت و شدت عمل است .
سوالات پروژه حاضر عبارتند از :
آيا بين ويژگي هاي فردي نوجوانان و بزهكاري رابطه معني داري وجود دارد ؟
آيا بين ويژگي هاي اخلاقي نوجوانان و بزهكاري رابطه معني داري وجود دارد ؟
آيا بين ويژگي هاي خانوادگي نوجوانان و بزهكاري رابطه معني داري وجود دارد ؟
آيا بين ويژگي هاي مذهبي نوجوانان و بزهكاري رابطه معني داري وجود دارد ؟
آيا بين ويژگي هاي اقتصادي نوجوانان و بزهكاري رابطه معني داري وجود دارد ؟
آيا بين ويژگي هاي فرهنگي نوجوانان و بزهكاري رابطه معني داري وجود دارد ؟
آيا بين ويژگي هاي اجتماعي نوجوانان وبزهكاري رابطه معني داري وجود دارد ؟