روش تحقیق بررسي عملكرد مديران تحصيلكرده و غير تحصيلكرده

عنوانصفحه

فصل اول1

مقدمه2

تعريف موضوع4

اهميت موضوع7

اهداف تحقيق10

فرضيات تحقيق11

قلمرو تحقيق12

تعاريف اصطلات13

فصل دوم15

پيشينه و ادبيات تحقيق مطالعه منابع مربوط به موضوع تحقيق 16

فصل سوم24

سير تحول مديريت25

نظريه كلاسيك مديريت25

نظريه مديريت علمي26

نظريه مديريت اداري27

نظريه بوروکراسي27

مزايا و محدوديتهاي عمده تئوري کلاسيک مديريت 28

مکتب روابط انساني28

تئوري علم مديريت 29

نگرش سيستمي 29

مديريت اقتضائي30

تاثير تئوريهاي مديريت بر مديريت آموزشي31

تعاريف مديريت35

ويژگيهاي منحصر به فرد مديريت37

مهارت مورد نياز مديران39

عوامل موثر در موفقيت مديران44

ارزشيابي اثر بخشي و كارآمدي مديران45

عوامل موثر در اثر بخشي سازمان 49

وظايف مديران51

برنامه ريزي 53

انواع برنامه ريزي54

مراحل عمده برنامه ريزي55

برنامه ريزي موثر56

سازماندهي-تامين بكارگيري نيروي انساني59-57

نظارت و كنترل60

هدايت و رهبري61

سلسله مراتب نيازها63

انگيزش و رفتار64

بهداشت رواني65

تئوري x و y 66

نظريه گروهاي انساني67

مطالعات در مورد نظريه رهبري68

سيستم مديريت ليكرت71

رهبري اقتضايي72

رهبري موفق73

همگاني و رهبري74

رهبري مبتني بر عشق و محبت76

مديريت مشاركتي 79

شرايط لازم براي اثر بخش بودن مشاركت81

مزاياي مشاركت82

برنامه ريزي و اجراي تغيير84

فرآيند ايجاد تغيير86

خلاقيت و نوآوري87

فرآيند خلاقيت88

ويژگي افراد خلاق89

موانع خلاقيت90

استراتژي نوآوري91

روابط انساني92

روابط انساني در مدرسه93

شاخص روابط انساني مطلوب95

عوامل موثر در ايجاد رضايت خاطر معلمان96

فصل چهارم

روش تحقيق101

جامعه آماري102

ابزار جمع آوري اطلاعات103

نحوه جمع آوري اطلاعات104

روشهاي آماري تحقيق105

فصل پنجم 106

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه يك107

نمودار فرضيه 1108

جدول شماره 2 فرضيه 1109

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه دو111

نمودار فرضيه 2112

جدول شماره 2 فرضيه 2113

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه سه115

نمودار فرضيه 3116

جدول شماره 2 فرضيه 3117

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه چهار119

نمودار فرضيه 4120

جدول شماره 2 فرضيه 4121

جدول توزيع پاسخهاي مربوط به فرضيه پنج123

نمودار فرضيه 5124

جدول شماره 2 فرضيه 5125

خلاصه تحقيق و نتيجه 128

پيشنهادات 131

محدوديتها و تنگناهاي تحقيق133

پيوستها

منابع و ماخذ

پرسشنامه

حدود انتظارات مديران

شيوه نامه انتصاب مديران

با اينکه امروزه مديريت در دنياي پيچيده و متحول جايگاه اساسي خود را پس از فراز و نشيب هاي بسيار پيدا کرده است، به نظر ميرسد در کشور ما بيان فوق مصداق کامل عيني پيدا نکرده است . مديريت آموزشي نيز از اين امر مستثني نبوده و هنوز جايگاه واقعي خود را در مفهوم علمي خود باز نيافته است. هنوز هم در موارد بسياري ،مديران فعلي آموزشي در نهايت مديران آموزشي به معني مجري قوانين و مقررات جاري هستند نه «رهبر آموزشي» و لازمه اين کار توجه به مديريت آموزشي و بها دادن به آن در مفهوم علمي آن است.